当期目录
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2026年, 第20卷, 第3期
刊出日期：2026-09-30
澳門科技大學廿五周年校慶榮譽博士講座系專欄
世漢學會國際中文教育研究專欄(教育部中外語言交流合作中心資助設立)
當期文章
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澳門科技大學廿五周年校慶榮譽博士講座系專欄2026, 20(3): 1-21. https://doi.org/10.58664/mustjournal.2026.09.001本文結合朱永新教授的親身實踐與教育思考,全面闡釋新教育實驗的發展脈絡、核心邏輯與實踐價值。作者受「理論需改變生活」理念觸動,在2000年提出新教育核心理念,2002年正式啟動新教育實驗,以破解應試教育難題、實現「讓師生過一種幸福完整的教育生活」為使命。新教育並非重構課程體系,而是紮根國家課程標準,以十大行動、五大核心主張推動全人教育落地,以體系化閱讀促進教育公平,助力城鄉學校特色化發展。新教育以教師成長為核心抓手,通過「職業認同+專業發展」模式與「三專理論」,培育大量優秀教師,覆蓋超230個縣域實驗區、一萬餘所實驗校、千萬餘名師生,且六成參與者來自農村地區。新教育構建「公益引領、多方協同」的變革路徑,依託基金會與研究平台凝聚社會力量,深化家校社協同育人。面對人工智慧時代,新教育堅守教育本質,以技術向善為底線,探索人機協同教育模式,推動教育從「以教為中心」轉向「以學為中心」,構建智慧教育應用體系。新教育實驗始終以「做中國教育的建設者」為定位,以行動替代批判,立足中國教育現實落實國家教育方針,堅守鑄魂育人本質,為中國基礎教育改革提供可落地、可推廣的實踐樣本與價值方向。
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世漢學會國際中文教育研究專欄(教育部中外語言交流合作中心資助設立)2026, 20(3): 22-52. https://doi.org/10.58664/mustjournal.2026.09.002本文圍繞漢語教學的分類展開討論,旨在釐清漢語教學的類型劃分和現實歸類問題,避免認識混亂,為教學實踐提供指導。本文詳細剖析李宇明、郭熙兩篇關於漢語教學分類論文的不足,並指出漢語教學的分類標準應以目的語與學習者之間的相對關係和語言教學環境為依據,包括母語環境與非母語環境;目的語環境與非目的語環境;單語環境、雙語環境與三語環境等,而不應以目的語對學習者而言之文化屬性,或語言教學的認同功能為依據。因此,兩篇文章之分類標準存在不妥之處,其結果也存在類型分合不當、排序不合理的情況,難以成立;或存在無現實對應的類別（如「東亞型的第二語言教學」「面對華僑的華文教學」）等問題。造成這些問題的原因還包括：劃分類型未能堅持同一個標準;在採用多重標準時缺乏層級劃分;誤用「第二語言母語」「第二語言教學」「語言習得順序」等概念;錯把海外華文教學定性為「祖語」（heritage language）教學;錯把國際「漢語」教學改名為國際「中文」教學等。文中也簡評劉珣對漢語作為第二語言教學的看法,認為在教學類型上不應把面向少數民族學習者的國通語教學看成漢語第二語言教學。在此基礎上,本文更新筆者在2018年對國際漢語教學所做的分類,將漢語教學統一劃分為兩大類（國民漢語教學、國際漢語教學）、五個分支（語文教學、民族漢語教學,漢語作為第二語言教學、漢語作為外語教學、華文教學）,並指出各分支內還存在若干特殊情形。
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世漢學會國際中文教育研究專欄(教育部中外語言交流合作中心資助設立)2026, 20(3): 53-74. https://doi.org/10.58664/mustjournal.2026.09.003本文旨在探討國際中文書信教學中,文心大模型4.0與ChatGPT-4.0的應用差異及AI技術對提升學生寫作能力的成效。研究以2024年11月《給朋友的一封信》課堂實錄為樣本,發現兩者呈現截然不同的教學風格：文心大模型4.0側重「情感引導」,擅長激發學生共鳴,且格式講解詳盡、注重語體差異分析;ChatGPT-4.0則偏向「啟發式教學」,透過互動問答培養學生的自主思考能力,但在情感化教學與格式細節上相對不足。研究進一步提出「情境模擬」與「技能分解」兩大AI教學模式,強調利用AI的即時反饋與個性化指導,有效解決傳統教學中學用脫節的痛點。研究證明,整合兩種模型優勢並結合複合式教學策略,能顯著優化國際中文寫作教學品質。
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當期文章2026, 20(3): 75-98. https://doi.org/10.58664/mustjournal.2026.09.004澳門的街道招牌是城市文化遺產活生生的鏡像,以其獨特的存在形式呈現著澳門城市文化的脈絡。這些招牌不僅是城市景觀的一部分,更是澳門獨有的文化敘事者。作為城市局部的一部分,街道招牌連同周遭建築締造著澳門獨特的城市體驗。本研究聚焦於街道招牌,通過對澳門多條街道的調查、記錄和分析,從意象、符號和事件三個角度深入研究街道招牌在城市空間中扮演的敘述性功能。尤其在城市觀察中,以「局部」的視角審視城市文化的微妙細節,以「敘述」方式剖析人們的記憶和體驗,深入探討招牌作為一種媒介與城市空間敘事之間錯綜複雜的關係。同時,這三個視角為城市空間和招牌設計的實踐提供一些初步的思考與啟示。
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當期文章2026, 20(3): 99-128. https://doi.org/10.58664/mustjournal.2026.09.005本文研究數字水墨沉浸式裝置藝術中,筆墨如何結合音效,透過多維視覺呈現影響觀眾的感知體驗,並促進跨文化的觀看與認知。這類裝置以手繪紙本水墨原作為基礎,在數字化過程中進行創作,最後生成為動態影像。此創作手法異常獨特,既能保留水墨滲化的傳統質感,又能呈現疏密、層疊與動態效果。透過捕捉筆墨的濃淡顯隱、筆勢動能與類似留白的畫面布局,在音效引領下讓觀眾產生情感共鳴,形成沉浸式個人感知,使觀看從視覺欣賞延伸至多感官體驗。借助麥克盧漢「媒介即訊息」的觀點,本文提出數字裝置的形式本身,包括場景設計與音效等,能夠更深刻地改變觀眾的感知體驗。數字水墨的抽象語言與傳統中國繪畫精神一脈相承,如類似留白效果的空間亦延續「虛實相生」的哲學理念,為不同文化背景的觀眾開啟可共享的體驗途徑。本文提出「數字水墨觀看機制分析方法」,以梁藍波的《冰・火》為主要個案,結合視聽關係、中介性理論與沉浸式觀眾理論進行分析。作品以手繪紙本水墨與軟件生成相結合,作品通過冰與火的意象回應氣候議題,其抽象筆墨語言與音效為分析數字水墨的跨文化體驗機制提供豐富例證。相較於僅依賴人工智能（AI）生成或多人協作的數字水墨沉浸式作品,此案例具有更重要的研究價值。
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當期文章2026, 20(3): 129-150. https://doi.org/10.58664/mustjournal.2026.09.006講述和閱讀虛構故事,是人類文化中重要且普遍的現象,虛構是人類最早也是最重要的敘事形式之一。人們不僅講述和參與虛構故事,而且會反思故事的內容及其敘述方式。大衛‧路易士、盧博米爾‧多勒澤爾、瑪麗-勞爾‧里安、湯瑪斯‧帕維爾、翁貝托‧埃科、漢斯‧維亨格、約翰‧塞爾、理查‧沃爾什、多麗特‧科恩、肯德爾‧沃爾頓、托馬森等從語義學、本體論、認識論、讀者反應理論等視角對「虛構性」加以分析與論述,並引入「可能世界」語義學、「像似」的虛擬結構、「假裝—相信」框架與虛構論等理論資源。虛構性是人類想像力的一種高階表現形式,是一種對現實時空體的「超越」,即「非現實」的鏡像,其本質上是括弧化的（Placed in Parentheses）結構,而非現實世界的等價物。對於虛構世界而言,區分虛構性與虛構產物具有重要的分析意義。
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當期文章2026, 20(3): 151-186. https://doi.org/10.58664/mustjournal.2026.09.007粵港澳大灣區未來人才的語言培養及相關語言問題亟需關注,應高度重視灣區建設中兒童的語言能力發展,尤其是國家通用語的培養,從而為培養「專業技能+語言」的高端複合型人才夯實基礎。本研究基於生態系統理論的PPCT發展模型,以三至六歲的學前兒童為研究對象,在大灣區不同經濟發展水準的城市共收集父母觀念和家庭閱讀環境問卷1,665份,並在十所幼稚園中隨機抽取小、中、大班學前兒童共計1,546名。研究採用PPVT與EVT詞彙測試,探究大灣區學前兒童的理解性和表達性詞彙語義發展情況,以及不同詞類之間的習得情況與難易程度。研究發現,父母的閱讀觀念在家庭社會經濟地位和學前兒童的詞彙語義發展之間發揮仲介作用。研究結果表明,父母應有意識地增加兒童的形容詞詞彙和書面語詞匯的輸入,並注重培養兒童的傾聽能力以促進理解性詞彙和社會認知詞彙語義的發展。為系統提升與平衡粵港澳三地學齡前兒童的詞彙學習與教育品質,基於對三地語言環境與詞彙習得路徑的實證分析,本研究提出以下教育建議：構建分階段、差異化的普通話輸入機制;開發融合三地語料的多維詞彙教學資源;強化教師的多元語言素養與語碼轉換教學能力;建立家校社協同的多維語言支援網路。
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當期文章2026, 20(3): 187-204. https://doi.org/10.58664/mustjournal.2026.09.008「文旅融合」成為旅遊發展的重要趨勢,古詩詞作為中華文化的重要組成部分,為旅遊體驗增添深厚的文化內涵,也為旅遊目的地提供獨特的文化資源。本研究以「跟著古詩詞去旅遊」為背景,從概念上分析多感官體驗、感知體驗場景、詩性精神與地方依戀之間的關係。基於具身認知理論,本文提出關於遊客如何通過多感官體驗和感知體驗場景形成地方依戀並激發詩性精神的三個命題。具體而言,多感官刺激共同塑造遊客對體驗場景的感知,進而加深其對旅遊目的地的認知與情感聯結。「跟著古詩詞去旅遊」不僅是將詩詞融入旅遊之中,更強調遊客在旅遊體驗中對詩詞文化意涵的感悟,以實現更深層次的旅遊意義。實踐上,旅遊目的地可以結合古詩詞開發沉浸式旅遊體驗,以豐富遊客的多感官體驗並激發其詩性精神。
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當期文章2026, 20(3): 205-237. https://doi.org/10.58664/mustjournal.2026.09.009本研究聚焦外賣平台情境下線上評論對青年消費者購買意願之影響,並以美團外賣為例,探討評論數量、字數與情感態度三項因素及其交互作用。研究採用 2×2×2 受試者間實驗設計,以青年大學生為主要樣本,透過情境再現方式模擬午餐前之外賣點餐場景,分析不同評論條件對購買意願之影響。研究結果顯示：其一,評論數量愈多,青年消費者之購買意願愈高;其二,字數較多的評論較能提升消費者信任與購買傾向;其三,單獨而言,正面評論對購買意願之影響較為顯著,負面評論則未直接顯示穩定效果。然而,在交互作用層面,負面評論於特定條件下具有更強之影響力,尤其當評論數量較多且字數較長時,負面評論更易引發青年消費者之注意、風險判斷與決策調整。研究據此指出,外賣平台中的線上評論不僅是資訊傳遞機制,更是青年消費者在平台經濟中建構信任、降低不確定性的重要依據。本文亦發現,評論變項之影響並非單一線性,而是呈現顯著的交互關係。研究結果可為外賣商家之評論管理、平台聲譽機制設計及青年消費行為研究提供實證參考;惟本研究仍受限於商品類型較單一、樣本結構有限及未納入圖片評論等因素,後續研究可擴展至不同商品類別、多元青年族群與多模態評論情境,以提升研究之外部效度與解釋力。
